Professional Development in Florida College System Institutions

This is a phenomenological study focused on a small, suburban Florida College System institution that has implemented a three-year induction program for new faculty, as part of its professional development program. It is related to retention of new faculty through the first five years. This study was undertaken to define and exemplify professional development and how it is utilized by practitioners. Secondly, it outlines induction programs and what works best to retain skilled faculty in FCS institutions. Members of several cohorts of the induction program were asked to participate in the study and were interviewed about their experiences in the program and of professional development in general over the first year of their employment. Deep analysis of interview transcripts revealed the benefits of a structured, defined induction program including forming a group dynamic within the cohorts, establishing connections across the offices on campus, and creating bonds with mentors in the discipline. This study focuses on state college faculty and creating an atmosphere that encourages retention and inhibits attrition beyond five years. The key findings of this study show new faculty who participate in a college-sponsored, mandatory induction program relate three primary experiences: establishing connections with others across the college and understanding their own place within the institutional structure, enhancing engagement to the college through mentoring experiences, and increasing their skill in teaching and learning in modalities including fully seated classes, hybrid classes, and completely online classes. These experiences relate to the primary themes uncovered through deep analysis of the collected data

SISTEMA DE PRÁCTICAS PREPROFESIONALES E INTEGRACIÓN DE LAS FUNCIONES SUSTANTIVAS EN LAS CARRERAS DE EDUCACIÓN

El artículo que se presenta está dirigido a mejorar el sistema de la práctica profesional de las carreras de la Facultad Ciencias de la Educación de la Universidad Laica Eloy Alfaro de Manabí (Uleam). La misma, ha presentado serias deficiencias a consecuencias de la ausencia de una concepción holística de la práctica pre-profesional, como componente del proceso formativo de los estudiantes, futuros profesionales. En este sentido, se plantea determinar los componentes que sustentan el sistema de la práctica pre-profesional desde las funciones sustantivas como vía fundamental para elevar la calidad del graduado y la eficiencia académica de la Facultad de Ciencias de la Educación de la Uleam. Para ello, los métodos que se utilizaron en esta investigación son de carácter cuantitativo y cualitativo. De ahí que, con la investigación se logró implementar un sistema de práctica profesional integradora a través de una propuesta que fundamenta el desarrollo de la misma

Performance management frente a los riesgos empresariales

La Gestión de Riesgo Empresarial, conocida como Enterprise Risk Management (ERM) se ha relacionado con la performance y el riesgo que asumen las empresas. Las compañías que usan ERM deben mejorar la comprensión de los riesgos a nivel agregado, mejorando la eficiencia del capital invertido, la rentabilidad, la mejora de la comunicación interna y de la reducción de las asimetrías informativas. El objetivo ha sido mostrar las características administrativas y el nivel de riesgo en las organizaciones. Además, estudiar el mejoramiento de dicha gestión sobre el rendimiento de las empresas y su impacto sobre la estabilidad financiera. Se ha utilizado el método hipotético-deductivo, con enfoque analítico, fundamentadas a partir de diferentes planteamientos teóricos y estudios empíricos previos.  Los resultados obtenidos constatan que el riesgo al que se exponen las empresas depende de forma relevante de las decisiones que toman las personas implicadas en la gestión. Las conclusiones que se obtuvieron fueron que las empresas familiares se interesan en menor medida por implementar ERM salvo cuando los accionistas disponen de un mayor control de la empresa, en cuyo caso estarán más motivados a implementar sistemas de gestión del riesgo

Tumor-activated lymph node fibroblasts suppress T cell function in diffuse large B cell lymphoma

Recent transcriptomic-based analysis of diffuse large B cell lymphoma (DLBCL) has highlighted the clinical relevance of LN fibroblast and tumor-infiltrating lymphocyte (TIL) signatures within the tumor microenvironment (TME). However, the immunomodulatory role of fibroblasts in lymphoma remains unclear. Here, by studying human and mouse DLBCL-LNs, we identified the presence of an aberrantly remodeled fibroblastic reticular cell (FRC) network expressing elevated fibroblast-activated protein (FAP). RNA-Seq analyses revealed that exposure to DLBCL reprogrammed key immunoregulatory pathways in FRCs, including a switch from homeostatic to inflammatory chemokine expression and elevated antigen-presentation molecules. Functional assays showed that DLBCL-activated FRCs (DLBCL-FRCs) hindered optimal TIL and chimeric antigen receptor (CAR) T cell migration. Moreover, DLBCL-FRCs inhibited CD8+ TIL cytotoxicity in an antigen-specific manner. Notably, the interrogation of patient LNs with imaging mass cytometry identified distinct environments differing in their CD8+ TIL-FRC composition and spatial organization that associated with survival outcomes. We further demonstrated the potential to target inhibitory FRCs to rejuvenate interacting TILs. Cotreating organotypic cultures with FAP-targeted immunostimulatory drugs and a bispecific antibody (glofitamab) augmented antilymphoma TIL cytotoxicity. Our study reveals an immunosuppressive role of FRCs in DLBCL, with implications for immune evasion, disease pathogenesis, and optimizing immunotherapy for patients

The Role of the Medial Prefrontal Cortex in Regulating Social Familiarity-Induced Anxiolysis

Overcoming specific fears and subsequent anxiety can be greatly enhanced by the presence of familiar social partners, but the neural circuitry that controls this phenomenon remains unclear. To overcome this, the social interaction (SI) habituation test was developed in this lab to systematically investigate the effects of social familiarity on anxiety-like behavior in rats. Here, we show that social familiarity selectively reduced anxiety-like behaviors induced by an ethological anxiogenic stimulus. The anxiolytic effect of social familiarity could be elicited over multiple training sessions and was specific to both the presence of the anxiogenic stimulus and the familiar social partner. In addition, socially familiar conspecifics served as a safety signal, as anxiety-like responses returned in the absence of the familiar partner. The expression of the social familiarity-induced anxiolysis (SFiA) appears dependent on the prefrontal cortex (PFC), an area associated with cortical regulation of fear and anxiety behaviors. Inhibition of the PFC, with bilateral injections of the GABAA agonist muscimol, selectively blocked the expression of SFiA while having no effect on SI with a novel partner. Finally, the effect of D-cycloserine, a cognitive enhancer that clinically enhances behavioral treatments for anxiety, was investigated with SFiA. D-cycloserine, when paired with familiarity training sessions, selectively enhanced the rate at which SFiA was acquired. Collectively, these outcomes suggest that the PFC has a pivotal role in SFiA, a complex behavior involving the integration of social cues of familiarity with contextual and emotional information to regulate anxiety-like behavior

Racism-Related Stress, Social Support, Attachment, and Binge Eating in Young Adult Black Women

Black women in the United States are disproportionally affected by obesity. Being the target of racism and engaging in binge eating are two factors that have been studied among Black women. It is hypothesized that these factors may contribute to obesity in this population. Research linking social support to negative mental health outcomes indicates that social support mitigates the effects of racism on physical and psychological well-being. Attachment, while less studied, is believed to affect stress and disordered eating. The specific influence of social support and attachment have not been explored in connection to racism and binge eating. This study examined the relationships among racism-related stress, perceived social support, attachment style (anxious and avoidant), and binge eating behaviors in a national sample of 535 women aged 18 to 25 who identified as Black or African American. Multiple regression analyses were conducted to examine the relationships among variables and moderation effects. Findings indicated that anxious attachment moderated the relationship between racism-related stress and binge eating and that racism-related stress, perceived social support, anxious attachment and avoidant attachment significantly predicted binge eating behavior. Results support that racism-related stress influences binge eating in Black women and that attachment style acts as a racism-related stress buffer against binge eating. Implications, limitations, and recommendations for future research are discussed

Reconstruyendo esperanzas : la recreación guiada como estrategia pedagógica para la prevención del consumo de sustancias psicoactivas en estudiantes de la Institución Educativa Aseder de Santander de Quilichao (Cauca).

El presente trabajo de grado da cuenta de un proceso e intervención comunitaria en el que la Recreación Guiada es empleada como estrategia pedagógica para la prevención del consumo de sustancias psicoactivas en estudiantes de la Institución Educativa (ASEDER) de Santander de Quilichao (Cauca). El proceso tuvo como objetivo contribuir a la prevención del consumo de sustancias psicoactivas (SPA). A partir de la implementación de actividades pedagógicas mediadas por la recreación guiada que propician ambientes lúdicos-creativos para los jóvenes en riesgo. Mediante la metodología SARI se logró cumplir con este objetivo, ya que se realizaron diversas actividades recreativas se llevaron a cabo, las cuales disfrutaron un grupo de 80 preadolescentes y adolescentes de los ciclos 3, 4, 5 y 6 de la Institución Educativa ASEDER. Estas actividades se desarrollaron como estrategia pedagógica dirigida a estos jóvenes del municipio de Santander de Quilichao.PregradoPROFESIONAL EN RECREACIÓ

Análisis de la situación visual de estudiantes del nivel A y B con síndrome de Down de Fasinarm y propuesta de guía de recursos didácticos que contribuyan a un mejor aprendizaje dentro del salón de clases

La investigación realizada aborda la problemática que está inmersa en los y las niñas con Síndrome de Down (SD) y baja visión, que reciben educación en la Unidad de Educación Inicial de FASINARM, y que, debido a la falta de un diagnóstico claro de su situación visual, así como también de la escasa estimulación visual y pocas acomodaciones a los recursos y estrategias didácticas existentes, se ve afectado su proceso de enseñanza-aprendizaje. Esta problemática llevó a las investigadoras a explorar qué es lo que pudiese estar pasando con la situación visual de los niños de esta unidad de FASINARM, para lo cual se entrevistó a sus madres y/o representantes; también se entrevistó a las docentes titulares de toda la unidad para obtener de primera fuente los datos que permitiesen enrumbar la propuesta final. Posteriormente, a través de una observación no participante en los salones A y B de la mencionada unidad se buscó conocer la situación visual de los niños y niñas con Síndrome de Down de entre 3 y 5 años; esta observación en los salones, así como en los recreos y salón de psicomotricidad, permitió identificar las dificultades en el aprendizaje que están presentando los niños y niñas, derivadas de su problema de visión. Toda esa información permitió elaborar una propuesta de guía de recursos y estrategias didácticas dirigidas a mejorar las condiciones del entorno por una parte, y por otra, una serie de recomendaciones dirigidas a la escuela en su conjunto, para que las estrategias y metodologías utilizadas consideren las acomodaciones a los materiales y otros recursos necesarios, teniendo en cuenta no sólo la discapacidad intelectual de los niños y niñas, sino también cómo abordar adecuadamente los problemas derivados de una visión limitada

NUEVAS TECNOLOGÍAS DE LA COMUNICACIÓN Y CAPACIDAD COGNITIVA DE LOS ADULTOS MAYORES

El siguiente trabajo tuvo como objetivo caracterizar el uso de las nuevas tecnologías y la capacidad cognitiva de los adultos mayores. La metodología utilizada fue cuantitativa, descriptiva de corte transversal; la muestra estuvo conformada por 100 adultos mayores de diferentes sectores de la ciudad de Guayaquil, elegidos de manera intencional. Se confeccionó un protocolo de caracterización, compuesto de dos sesiones; en la primera sesión se aplicó el Test de Mini- mental State Examination; el cual mide el funcionamiento cognitivo. En la segunda sesión se aplicó una entrevista semi estructurada para identificar datos sociodemográficos y el uso de las nuevas tecnologías de la comunicación. Se utilizó el porcentaje para el tratamiento de las variables. Resultados: El grupo de edad que predominó fue de 65 -74 años, del sexo masculino, con educación superior y bachiller, casados y la mayoría con vínculo laboral, usaban las nuevas tecnologías y no tenían deterioro cognitivo.&nbsp